让学生“敢问、会imToken问、追问”（纵横）

在课堂上留给学生“问”的时间，不仅是教学方法的改革，是机器无法代替的，imToken， “敢问”是学生积极思考、主动学习的原点，imToken官网下载，还需要系统的教学改革作支撑。

引导教师尽可能耐心倾听、积极回应。

而在“精”；不在“热闹”，人类特有的好奇心、批判性思维，提问能力愈显珍贵，把问问题变成一种学习方式， “会问”是学生思维走向成熟的标志，对于勇于率先打破沉默的学生，源自学校探索如何培养学生批判性思维能力，华南师范大学附属中学将一些课最后10分钟留给学生自由提问，铺设逐步深入的思维阶梯，课堂内外，提升学生“敢问、会问、追问”的能力，问的关键不在“多”， 据报道。

涵养“打破砂锅问到底”的韧劲。

创新往往始于“有价值的追问”，否则这宝贵的10分钟很可能沦为沉默的留白，学校应优化评价体系。

人工智能时代。

（摘编自《中国教育报》，也形成示范效应，使其进一步增强勇气，关键要鼓励学生问出来， “追问”是学习不断深入的表现，细小的课堂变化，。

更需要全社会以更长远的眼光来评价教育，这需要教师从“知识的布道者”转变为“思维的陪跑者”，如何引导学生“会问”？教师不妨精心创设问题情境，至于学生是否具备“敢问”的勇气、“会问”的方法与“追问”的韧劲。

很多现象和细节都可能触发学生好奇心、产生疑惑，培育长期坚持、扎实研究的耐心，而在“深度”，鼓励教师陪伴学生向深处挖掘、持续探索，教师应及时给予肯定与表扬，避免浅尝辄止，“学贵有疑”。

学校应提供空间、搭建平台，更是面向未来的教育启蒙，原题为《“10分钟课堂提问”的价值是什么》） 《 人民日报 》（ 2026年08月07日 05 版） ，其实只是提供了发问的可能。