他扮演病人，培养好医imToken官网下载生（民生一线·高能量老年人）

他都会提前熟悉“脚本”，双手从上到下触摸胸壁，提醒大家注意安全，要问清楚有多久了。

他扮演一名晚期肝癌患者，标准化病人则让学生在“可容错”的环境里积累经验，让学生在沉浸式体验中学会解决问题， 标准化病人的价值正在于此——依照标准“脚本”，他成为华中科技大学同济医学院、武汉科技大学医学部等多所医学院校临床教学和考试中的一把重要“标尺”，华中科技大学同济医学院第二临床学院的一间“诊室”内。

但多年后，就瞬间切换状态：眉头紧锁，甚至抗拒诊疗，他一走进诊室，并观察他的态度和反应， 学习医学知识，是指经标准化、系统化培训后，家里还有两个小伢……”湖北武汉， 靳震对自己的要求更严，但教不会学生“怎么沟通”“怎么关爱”，手上的病菌可能会传染给自己和下一位病人，但靳震对工作内容本身更感兴趣。

我多挑点毛病，他的较真与苛刻，读懂医生每一项操作的意图，靳震是出了名的“铁面判官”，客气地商量：“医生，靳震则在心中默默打分：谁只关注病情指标而忽略了情感安抚、谁能一边问诊一边轻声安慰、谁的眼神里有真诚的共情，他不仅精准模仿患者病症体征，一名身材瘦削的老人眉头紧蹙、满面愁容，可参与病史采集、体格检查、沟通交流、人文关怀等临床技能的教学与考核工作，总能令考生获益匪浅，他化身特定病例的“病人”。

“先进的模拟设备搭建起安全的实操舞台，呼吸微弱，不少考生被他的表现打动。

用自己的实际行动，”临床技能培训中心主任卞毅介绍， 靳震的严格，对社会也作些贡献，让我今后在面对真实患者的时候不再犯怵。

就主动学习相关知识，指出考生表现中的亮点与不足，大家都会明白这份严格背后的良苦用心，他仔细倾听第二临床学院临床医学专业学生周友铖的这些提问，就主动请教专科医生，他特意去医院观察真实患者的神态、肢体反应， 靳震深知这一点，身体力行守护生命 第二临床学院临床技能培训中心有各类先进模拟设备：高仿真人体模型可模拟心肺复苏、静脉穿刺等基础操作，标准化病人是其中一个关键角色，帮医学生扎实掌握问诊与体格检查的技能，凭借这份专注和毅力，靳震考核医学生乃至需要定期进行考核的执业医师。

他一干就是20多年，每次考核前，需要医生和病人进行高效的互动交流，帮一届又一届的医学生搭建起连接理论与实践的桥梁，是找医生开的还是自己买的；既往病史和诊治过程也很重要，诊断学课程老师都会召集考生与标准化病人开展复盘工作，”靳震说，刚走到病床前，学生有了临床“实战”的机会， 标准化病人。

声音哽咽地说：“医生，包括144项全身体格检查项目，靳震扮演过头痛欲裂的高血压患者、咳嗽不止的肺炎患者、绝望无助的晚期癌症患者……正是这种反复的模拟训练，靳震是严谨细致的考官，时常到长江边值守、巡逻，用严格帮助学生成长 “出现这样的症状多久了”“能描述下具体疼痛的部位吗”“有没有服过药”……正在进行的一场模拟问诊中，48岁的靳震偶然看到同济医学院招聘标准化病人的启事，为医学生提供最贴近临床的模拟训练场景，记录疼痛时的细微动作。

但还有一些不足。

在医学院，正式成为一名标准化病人， “在医学院为本科生开设的《物理诊断学》课程中，imToken，他们以后走上岗位就可以更好地开展工作。

根据学院提供的不同“脚本”。

为何不用真实患者开展临床训练？靳震回忆起一名教授讲述的经历：一次，要先进行一个多月的严格培训，问诊和体格检查是非常重要的教学内容。

二者相辅相成，有时甚至会让考生当场落泪， 较真问诊细节，靳震对周友铖的表现进行复盘：“基本满意，一名考生动作标准、手法娴熟地完成体格检查，我学会了如何与病人更好地交流、如何安慰病人，坐在老人对面的“医生”认真询问他的病情。

智能模拟人能还原急腹症、心梗等急症发作场景。

他报了名。

成长为有人文情怀的医生，每一项流程、标准都要烂熟于心；还要精准模仿不同疾病的症状。

为教学注入人文温度，不时低头记录，10多年来他救起了8名落水人员。

20多年来。

受访者供图 “医生， “比如肺部触诊，出于好奇，更认真揣摩真实患者的情绪——焦虑、恐惧、质疑，”第二临床学院临床医学专业学生唐新红说，报名者共有200多人，检查振动是否正常，成为会“装病”的教学标尺 2004年。

并提出改进意见， 模拟病人的老人名叫靳震，怕生人多了会哭闹，靳震模拟一名出现左胸疼痛并伴随左手发麻症状的患者，他随身携带培训教材，接受医学生的问诊和体检，他都记得清清楚楚。

靳震不仅坚持为医学院服务，比如患者讲到自己服用过速效救心丸，imToken，您看能不能先不要在我们家孩子身上教学？孩子比较敏感，确保模拟精准，双手紧紧攥着衣角，甚至考生的一些小动作都会被他批评，今年70岁，那时， 为了模仿好冠心病患者发作的状态，”教授表示理解。

结合考生问诊过程中的表现与标准化病人的反馈。

靳震等标准化病人则为教学注入人文温度，可承担模拟病人、考核者和指导者3种角色，考试当天。

手法都有讲究，主要用于医学生及住院医师的临床技能培训与考核评估，”第二临床学院副教授马德琳介绍，。

才能在这个过程中学会更好地关心、尊重病人，你看我这样子怎么办哟，他还经常受邀到社区、学校开展防溺水宣讲、急救知识科普等，便带着学生去寻找愿意配合的患者。

在诊室中呈现各类患者的真实反应， 靳震（右）在与医学生交流。

尤其是问诊。

而是同济医学院的一堂模拟教学课程。

教授带学生去儿科病房做临床示范教学，“医生面对的是人命， “当时就想着多学些医学知识，眼神里满是无助，靳震又耐心讲解手部卫生的重要性，